Tendencia de investigación sobre equivalencia de estímulos para la enseñanza de las matemáticas en tesis y disertaciones brasileñas
DOI:
https://doi.org/10.31505/rbtcc.v23i1.1494Palabras clave:
Análisis de Comportamiento, Equivalencia de Estímulos, Enseñanza de las matemáticas, Tesis y disertaciones brasileñas, Revisión sistemática de la literaturaResumen
Este artículo informa la revisión sistemática de la literatura con búsqueda automatizada en bases de datos. El objetivo es mapear sistemáticamente la literatura nacional, a través de disertaciones y tesis de posgrado stricto sensu, producidas en el período de 2006 a 2002 que utilizaron el modelo de equivalencia de estímulos, enseñanza de relaciones condicionales y pruebas de desempeño emergentes para la evaluación. y establecimiento de repertorios matemáticos. Se consideraron 20 estudios, identificando énfasis, contexto, metodología, autores y artículos más citados. Los resultados muestran la disparidad en la producción con respecto a las regiones donde se realiza el trabajo. Los estudios reflexionaron sobre la educación infantil, primeros y últimos años de la escuela primaria, con contenidos de fracciones, operaciones matemáticas (suma y resta), conteo oral y relaciones numéricas y ordinales. Los procedimientos utilizaron Matching-to-Sample - MTS y el Constructed Response Matching-to-Sample - CRMTS. El estado del arte propone recomendaciones para futuros estudios, principalmente en educación secundaria y superior.
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