Una perspectiva analítico conductual del desarrollo
DOI:
https://doi.org/10.31505/rbtcc.v20i4.1277Palabras clave:
análisis del comportamiento, psicología cognitiva, psicología del desarrollo, teoría, falacia nominal, parsimonia, reificaciónResumen
En este artículo describo cómo mi perspectiva analítico conductual de la infancia y del desarrollo infantil
evolucionó a una teoría analítico conductual del desarrollo. Empiezo por describir cómo cambió mi enfoque
de enseñar los cursos de desarrollo infantil, de centrarse en el análisis del comportamiento a enseñar
habilidades de pensamiento crítico que permitirían a los estudiantes evaluar la investigación y la teoría del
desarrollo tradicional y luego encontrar a la perspectiva analítica del comportamiento más atractiva. Describo
las habilidades de pensamiento crítico que enseño a los estudiantes, como la falacia nominal, las razones
circulares, la reificación y la parsimonia. Contrasto el enfoque tradicional de investigación y teoría del
desarrollo infantil con el enfoque analítico comportamental. En particular, apunto las diferencias entre los
delineamientos experimentales entre sujetos utilizados por investigadores del desarrollo y los delineamientos
intra-sujeto usados por los analistas del comportamiento, en términos de validez interna y externa, y su
implicancia para la construcción de la teoría. Argumento que como la teoría analítico conductual es inductiva
y derivada de décadas de investigación experimental, está en una mejor posición de alcanzar los objetivos de
predicción, control y comprensión, pudiendo generar tecnologías más prometedoras de cambio del
comportamiento.
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