Enseñanza de Comprensión Textual con Estrategias de Refuerzos Arbitrarios para Niños
DOI:
https://doi.org/10.31505/rbtcc.v22i1.1225Palabras clave:
Prueba de cloze, lectura con comprensión, refuerzoResumen
Las dificultades de aprendizaje se pueden atribuir a la inexistencia del refuerzo necesario para el establecimiento de los comportamientos básicos que anteceden al comportamiento objetivo deseado. El estudio objetivó evaluar la enseñanza de lectura con comprensión, a partir del uso sistemático de refuerzo arbitrario con niños de desarrollo típico. Las participantes fueron cuatro niños con edades entre nueve y 10 años. En cada sesión de enseñanza, las participantes realizaban la lectura de un libro, el llenado del test Cloze y la escritura de respuestas para cuestiones de comprensión sobre la historia leída. Los resultados indican la eficacia del procedimiento de enseñanza.
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