Influência da atribuição de autoria a Freud ou a Skinner na avaliação de um texto por estudantes de psicologia

Autores

  • Vinicius Deamo Gusmão Pontifícia Universidade Católica do São Paulo
  • Vitória Grídvia Bandeira Pontifícia Universidade Católica do São Paulo
  • Marcos Spector Azoubel Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
  • Fani Eta Korn Malerbi Pontifícia Universidade Católica do São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.31505/rbtcc.v27i1.2077

Palavras-chave:

análise do comportamento, dogmatismo teórico, preconceitos, psicanálise, viés de rotulação

Resumo

Este trabalho examinou as avaliações de alunos de primeiro e quinto anos de um curso de psicologia sobre um trecho escrito por Skinner quando diferentes informações de autoria foram apresentadas. No estudo, 232 graduandos de primeiro e quinto anos foram divididos em três grupos: um recebeu informação de que Freud era autor, outro de que Skinner era autor e o último não recebeu informação sobre autoria. Todos leram o trecho e avaliaram sua qualidade, atribuindo notas para diversos aspectos do texto. A autoria dos textos não exerceu influência sobre a avaliação dos alunos do início e do final da graduação em psicologia e que os alunos do quinto ano foram mais críticos na sua análise dos textos. Discute-se que uma formação com cargas horárias equilibradas entre as disciplinas tenha atenuado possíveis vieses e que a formação tenha sido favorecido uma avaliação mais crítica dos estudantes de quinto ano.

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Publicado

18/12/2025

Como Citar

Deamo Gusmão , V., Bandeira, V. G., Azoubel, M. S., & Eta Korn Malerbi , F. (2025). Influência da atribuição de autoria a Freud ou a Skinner na avaliação de um texto por estudantes de psicologia. Revista Brasileira De Terapia Comportamental E Cognitiva, 27(1), e252077. https://doi.org/10.31505/rbtcc.v27i1.2077

Edição

v. 27 (2025)

Seção

Pesquisas originais

Licença

Copyright (c) 2025 Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva

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